一、说教材开云
1、教学内容
《真想变成大大的荷叶》是语文第四册的第21课,是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节,第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么;二、三、四小节分别写我在另人神往的夏天想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和大大的荷叶;第五小节写我为什么真想变成大大的荷叶,诗歌蕴含丰富,引人遐想。
2、教材、学生分析
二年级学生能读懂浅近的诗歌,而且向往美好的意境,教学时适当运用多媒体手段,充分调动学生的积极性,从而很好地完成教学目标。紧紧围绕“读好书,写好字”这两大教学重点,通过多种形式的读说训练,让学生主动积极的思维和情感活动,加深对课文的理解和体验。通过读中悟,悟中读,使学生获得思想启迪,享受审美乐趣。故制定本课的教学目标及重难点为:
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、识字、写字和有感情地朗读课文,读中悟,悟中读。
教学难点:通过对课文语言文字的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
二、说教学理念和方法
(一)教学设计理念
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。 (二)教学方法
1、以读代讲,品读感悟法
这节课突破了传统的教学模式,避免繁琐的内容分析,以读代讲,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话,把文本读正确,把自己的感觉读出来。通过个性化的朗读对学生进行语感训练,有机渗透人文教育。
2、情境教学法
如教学第二小节时,我创设情境启发学生想象:如果你是那条游入清凌凌小河的小鱼,你会觉得怎么样?如果你就是那透明的雨滴,睡在绿叶上,你又有什么感觉?你有什么感觉就读出什么感觉。学生通过读读出了自己的体验。再让学生联系生活实际说说还认识什么东西也是透明的,从而理解“透明”。又如教学第三小节时,我注重激活学生思维,一生自选第三小节读,这时我创设情境:其他同学闭上眼睛边听边展开想象:你好像看到什么或者听到什么?假如这就是一个美丽的大花园,如果你就是那只蝴蝶,你会怎么做。能不能用动作告诉大家。(一生在教室里飞舞),谁还愿意做那只蝴蝶,就一起穿梭吧。可爱的蝴蝶们,此时你们的心情怎样?能不能通过读读出它们的快乐、自在。男女生合读。
3、幻灯片辅助教学法
借助色彩鲜明的动画、音像手段等把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生共鸣,进行美读。如教学学习第二小节,我这样创设情境,同学们观看这小雨滴,它像什么,瞧,这绿叶就是我们的摇篮,我们睡在摇篮里,风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,我们打个哈欠,睡着了,小雨滴,睡在上面你感觉怎么样?(让学生观看小雨滴的图片,感受小雨滴的感觉)这样既形象又生动。
三、说教学过程
(一)、初读课文,整体感知
1、学生自读。
2、让学生自选自己喜欢的小节或读不好的小节读一读。
(这个环节充分体现了学生是学习的主人,以学生为主,以读为主,以自学为主,培养学生的独立阅读能力。)
3、让学生通过读课题初步了解课文内容。
(出示幻灯片,通过幻灯片的形式,让学生真正了解体会小作者想变大大荷叶的心情,)
(二)、品读诗文,读中感悟
小朋友,夏天来了,你想变点儿什么呢?选择你最喜欢变的事物,自己再读读课文,注意要把你的喜欢之情读出来呀!
(三)朗读指导
(出示雨滴幻灯片)如果你是那条透明的雨滴,睡在绿上,你有什么感觉?能不能通过读出你们的感觉?
让学生加上动作读一读。
(创设情境启发学生想象,让学生进地角色转换,把自己当成小鱼、雨滴,什么感觉,你有什么感觉就试着读出那种感觉,以读代讲,学生自读自悟)
(四)、课外拓展
1、读王宜振的诗文
2、仿写诗歌。
这是一篇小学二年级语文课件真想变成大大的荷叶ppt,课件制作比较精美对学生们的吸引比较大,能够更有效的提高学生们的学习积极性,喜欢ppt教学的老师就不要错过了我们这篇精美的真想变成大大的荷叶ppt!




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