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类型: 动作冒险游戏 版本: V8.3

大小: 71.2 时间: 2025-11-17

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应用介绍

苏教版小学语文叙事性课文有哪些

如《卢沟桥烽火》、《半截蜡烛》、《聂将军和日本小姑娘》、《夜晚的实验》、《杂交水稻之父》、《天游峰上的扫路人》、《孔子游春》等。

苏教版小学语文课文1至6年级朗读版是一款可以让自己的孩子在手机或者ipad上随时随地的观看语文课本内容的软件,可以查资料,也可以朗读背诵课文内容,需要的下载吧。

苏教版小学语文课文1至6年级朗读版内容:

1年级到6年级12册-苏教版小学语文课文-朗读版本。ireader阅读器win10版-ireader阅读器电脑版win10官方2017最新版

看手机无疑影响孩子们的视力,这款app可以只需用耳朵听朗读,无需看手机文字。

苏教版是指由江苏教育出版社出版的系列中小学教材,简称苏教版教材。是江苏教育出版社出版的一系列教材,称为苏教版。

广义上的苏教版教材不仅包括了江苏教育出版社出版的教材,还有译林出版社(译林版主要出版英语教材),江苏科技出版社(苏科版主要是部分初中数学物理教材),江苏少年儿童出版社(苏少版主要是音乐美术类教材),以及江苏人民出版社(苏人版主要是政治教材)等教材。此外,因江苏省组建了“凤凰出版传媒集团”,因此在部分场合使用了“凤凰版教材”或类似称呼。

苏教版小学语文课文朗读指导:

一、朗读训练的功能

1、有助于发展学生的语言;

2、有助于学生深入理解课文内容、体悟思想情感;

3、可以培养学生的表达能力;

4、可以使学生受到思想教育和审美熏陶。

二、朗读训练的要求

《课程标准》要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。具体来说就是:

正确地读,是指朗读要用标准的普通话,要把字音读正确、清楚(声母、韵母要读准确,调值要“到位”,没有语音缺陷和方音),做到不落(辣)字,不添字,不颠倒,不重复,不唱读(不拖尾韵),词的轻重格式正确。(荆门方言和普通话轻重格式比较)

流利地读,是指在正确朗读的基础上,读得通顺流畅,不顿读,不读破句子,不中断朗读。

有感情地读,是指在正确、流利朗读的基础上,能准确把握作品的感情基调,正确处理重音、停连、语速、节奏、语气等,能用声音生动地表达对课文的理解,做到以情感人。

需要注意的是,有感情地朗读既是朗读训练的最高要求,又是面向全体学生提出的普遍要求。教学中,不应只重视对少数学生的训练,而忽视对大多数学生进行有感情地朗读训练的要求。

三、朗读训练的原则

(一)整体性

朗读是吸收和表现相统一的过程,朗读训练是听说读写的整体性训练。要充分发挥朗读训练的作用,就必须处理好朗读训练与其他语文训练、教学方法和阅读形式的关系。

1.朗读与理解的关系。

理解课文内容是朗读的前提和基础,只有理解了课文内容,才有可能通过朗读准确传达出作者所要表现的思想感情;

朗读又可以促进学生对课文内容的理解,对课文思想感情的体会也将更加深入。

2.朗读与讲解的关系。

从某种意义上讲,朗读也是讲解,而且是更加深入、具体、生动的讲解。有人曾这样概括朗读与讲解的关系:“讲解是分析,朗读是综合;讲解是钻进文中,朗读是跃出纸面;讲解是推平、摆开,朗读是融贯、显现;讲解是死的,如同进行解剖,朗读是活的,如同赋予作品生命;讲解只能使人知道,朗读更能使人感受。”

3.朗读与默读的关系。

一般来说,低年级朗读训练的比重较大,随着年级的升高,默读的要求也逐步提高。

就课堂教学的训练程序而言,先朗读,再默读,可以使学生加深对课文内容的理解,也给学生提供了体会、学习作者是如何用语言文字表达思想感情的机会;

先默读,再朗读,既能使学生对课文有更深切、具体的感受,又能检查学生对课文掌握的程度。

(二)层次性

1.阅读教学的不同阶段,朗读训练的目的、要求不同。

初读课文,主要目的是让学生通过朗读了解主要内容,朗读的基本要求是正确、流利。

分段学习课文,朗读的目的是帮助学生理解课文内容,体会思想感情,积累语言,培养语感,这时的朗读不仅要求正确、流利,还应能传达出各部分课文表达的思想感情。

在学习全篇课文之后的朗读,要使学生对课文能有一个更高层次的整体与部分相结合的把握,达到有感情地朗读的要求。

2.对不同水平的学生,朗读训练的要求和指导要有所不同。

基础较差的学生可能出现读错字音、读破词语等现象,这主要是因为他们对一些字词不熟悉、不理解。教师应帮助他们理解这些字词,朗读的要求应首先着眼于正确、流利。

有些学生虽能比较正确、流利地朗读,但却读不出感情。这些学生或者是因为对课文思想内容理解不深,不甚了解课文表达了什么样的感情;

对于这种情况,教师要引导学生进一步理解课文内容,体会思想感情,还可以启发学生想象课文描绘的形象、意境,使理性认识和感性体验相互作用,把抽象的文字符号转换为具体的视觉表象,令学生身临其境、感同身受,与作者的情感产生共鸣;

(三)实效性

关于朗读训练,最主要的是要讲求实效,扎实训练。

一是要科学安排朗读训练的程序。

就一般情况而言,朗读训练可以按照如下程序进行:

(1)理解课文内容,体会思想感情,确定朗读的感情基调;

(2)学生自由练读;

(3)教师指名试读,教师、学生评读,肯定优点,指出不足;

(4)学生再次自由练读;

(5)教师指名汇报,师生再次评读。

当然,根据需要有些环节可以省略或再进行若干次反复。

目录:

识字

识字1一去二三里

识字2万片荷叶

识字3太阳闹钟小鸟

识字4公园绿树红花

练习1

课文1

1人有两个宝

2家

3升国旗

练习2

课文2

4雨点

5秋姑娘

6看菊花

练习3

识字(二)

识字5观察采集昆虫

识字6沙滩贝壳脚丫

识字7马羊犬牧

识字8鸟鸡鸭鹅鸦

练习4

课文3

7给刘洋阿姨的信

8河里的月亮

9怀素写字

练习5

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