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应用介绍

17.2勾股定理的逆定理ppt节选

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勾股定理的逆定理教学反思

在本节课的教学设计中,注意从学生的认知水平和亲身感谢出发,通过创设认知冲突和数学史的学习情境,提高学生学习数学的积极性、学习兴趣以及人文意识,设计系列活动让学生经历不同的学习过程。在活动过程中让学生动手画图、测量、判断、找规律,猜想出一般的结论,然后由学生想、画、叠等验证结论、证明结论,使学生自始自终感悟、体验、尝试到了知识的生成与发展过程,品尝着成功后带来的乐趣。这不仅使学生学到获取知识的思维和方法,同时也体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性,而且为学生今后获取知识以及探索、发现和创造打下了良好的基础,更增强了学生敢于实践、勇于探索、不断创新和努力学习数学知识的信心和勇气。

要想真正搞好以探究运动活动为主的课堂教学,必须掌握多种教学思想方法和教学技能,不断更新与改变教学观念和教学态度,使课堂真正成为学生既能自主探究,师生又能互动的场所,培养学生成为既有创新能力,又能够适应现代社会发展的公民。

作为教师,在课堂教学中要始终牢记:学生才是学习的主体,学生才是课堂的主体;教师只是课堂教学活动的组织者、引导者与合作者,因此,课堂教学过程的设计,也必须体现出学生的主体性。

勾股定理的逆定理是人教版数学下册第十七章第2小结内容,体会勾股定理的逆定理得出过程,掌握勾股定理的逆定理,并会应用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否是直角三角形。

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