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有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。接下来分享课文盼的主要内容及原文。

这篇课文围绕“盼”字，作者以孩子的视角展开，记述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现——在雨中穿上了新雨衣的故事。文章展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好童年的怀念之情。

课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐，这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面，文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。

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“七彩课堂”是共青团中央于2011年11月开始在全国推行，针对农民工子女健康成长的实际需求，基层志愿服务团队和志愿者围绕学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育、爱心捐赠等五项服务内容所开展的志愿服务活动的统称。取名“七彩”,寓意通过“关爱行动”帮助广大农民工子女拥有丰富多彩的学习生活和健康快乐的成长历程。其中，已结对的城市随迁农民工子女每人每年将接受不低于25次累计50小时以上的志愿服务，已结对的农村留守农民工子女每人每年接受不低于15次累计30小时以上的志愿服务。“七彩课堂”将使关爱行动的服务内容管理有章可循，考核激励有据可依，真正成为服务青少年方面可持续、信得过的青年志愿者重大品牌项目。

“七彩课堂”对基层团组织和志愿服务团队的服务方式、实现目标、具体任务等方面进行了深化和规范。针对学业辅导,提出通过讲座、辅导和培训等形式帮助农民工子女提高学习能力,了解科学技术基础知识,提高文化素养,提升综合素质;针对亲情陪伴,提出通过谈心、家访和团体活动等形式帮助农民工子女培养健康向上的心态,提高沟通交流能力,增进其对父母的理解;针对感受城市,提出通过参观公共服务设施及文化场馆、讲解体验城市运行规则、参加文化体育活动和集体公益活动等形式,帮助农民工子女增强对城市功能的认知,了解城市历史文化、发展前景,增强对城市的认同感和归属感,提高其融入城市的能力;针对自护教育,提出通过安全知识宣传、生理卫生知识讲座、自然灾害逃生自救演练等形式,帮助农民工子女增强自我保护意识,了解自我保护方法,养成良好生活习惯,提高自救逃生能力;针对爱心捐赠,提出要了解农民工子女的需求,帮助特困农民工子女解决生活、学习方面的困难,并尽己所能满足其合理心愿,积极推动在结对学校建立“七彩小屋”等服务阵地。

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